"Nunca consideres el estudio como una obligación sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber" ( Albert Einstein)

Blog de Mª del Carmen López Granados, docente en este Centro

CUIDADO DE MENORES

A pesar de las precauciones tomadas, no siempre es fácil detectar y evitar la aparición de contenido inadecuado. Por ello, los niños y niñas siempre deben usar esta página y cualquier otra en compañía de personas adultas que les ayuden y orienten.

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

Estrategias para mejorar la comprensión lectora

Nuestra editorial S.M. nos propone una serie de actividades que tanto en casa como en el cole podemos llevar a cabo. La mayoría las trabajamos en clase pero...por qué no hacerlas también en casa. 

DÍA DE CONVIVENCIA, 8 DE MARZO

Estimadas familias:

Nos han pedido más información acerca de la Convivencia del sábado día 8 de marzo:

Comida y precios: (podría haber pequeñas variaciones en el precio según mercado)


·         Plato de arroz: 2,50€
·         Plato de sardinas: 1,50€ (donación de una familia)
·         Perrito caliente: 1,50€
·         Bocadillos: 1,50€
·         Salmorejo: 1,50€ (donación de una familia)
·         Cervezas y refrescos: 1,00€
·         Agua: 0,50€

      Postres y otros platos que puedan donar otros asistentes (precio a convenir en el momento)

Cómo ya sabéis, en el patio del cole no hay sillas ni mesas así que los que quieran sentarse tendrán que llevárselas o sentarse en el suelo como cuando vas al campo de perol.

Os pedimos que confirméis asistencia para que no haya problemas con la comida y con el tema del aparcamiento (los que podáis compartir coche, sería genial). 


Ampliamos el plazo de entrega hasta el miércoles que haremos el recuento de asistentes para poder hacer la compra. Podéis entregar el papel a los niños para que se lo den a los tutores o mandar la confirmación por correo a  viajeaduana@gmail.com

Será un día para disfrutar con la familia y con los amigos. Intentaremos que la organización sea del agrado de todos y si no lo es, esperamos que seáis comprensivos.


Aprovechamos para dar las gracias al Equipo Directivo del cole, a la A.M.P.A. y a todas las familias colaboradoras por su inestimable aportación a esta causa.

Os esperamos el sábado a partir de las 12:30. Gracias por todo y un saludo.
Las familias de 6º


La Familia …………………………………………………………………………………vamos a asistir a la convivencia del día 8 de marzo en el colegio.
Nº de asistentes: …………
Fdo.: …………………………………………………………………………………..



Córdoba,..…………….. de …………………………………………. de 2014

GRAMÁTICA


Ahí van los enlaces para reforzar o ampliar conocimientos:

- El nombre de las palabras

- Los sustantivos

- El sustantivo: género y número.

- Narración y clases de palabras. EL pronombre.

- El pronombre en Anaya

- Los adjetivos en Cuadernia

- EL adjetivo I

- El adjetivo II

- Grados del adjetivo

- Los sufijos de creación de adjetivos.

- El adverbio en Anaya.

- El adverbio, la preposición y la conjunción

- El adverbio; clases y funciones

- Localiza adverbios

- El adverbio. Aplicaciones
.
- Los determinantes: Artículos, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos.

- Los determinantes.

- EL determinante demostrativo

- El artículo

- Los verbos

- Completo con preposiciones

- Las conjunciones I

- Las conjunciones II

- Preposiciones y conjunciones I. Anaya

- Preposiciones y conjunciones II. Anaya

- Los enlaces: preposiciones y conjunciones

- El grupo nomimal y funciones de las palabras que lo forman

- Grupo nominal. Crucigrama

- Examen de morfología

- Analiza las palabras

- Oración gramatical. PDI

- Oración gramatical

- El sujeto I

- El sujeto II

- El Sujeto y el Predicado I

- El Sujeto y el Predicado II

- El Sujeto y el Predicado III

- Análisis sintáctico

- Analizador morfositáctico

- Complemento directo 

- Complemento indirecto

- Los Complementos

- Mini libro de gramática.    - ¿Cómo hacer un mini libro?


LOS DERECHOS DE LA INFANCIA. 20 DE NOVIEMBRE, DÍA UNIVERSAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.


En este día recordamos que todavía hay muchos niños y niñas en el mundo que no tienen los derechos necesarios para una vida plena.

Queremos estar con ellos y reconocer que nuestra sociedad debe trabajar en este sentido.



Enlaces interesantes...

EL NUEVO TRAJE DEL EMPERADOR

Fue un gran obra desarrollada por la AMPA, nuestro jefe de estudios D. Pedro Oteros y parte del alumnado, en el teatro de nuestro colegio para despedir el trimestre. 

Todos-as disfrutamos muchísimo, las actuaciones fueron magníficas propias de actores y actrices de gran relevancia.
Aquí tenéis el cuento para que hagáis una buena lectura comprensiva y más abajo el vídeo en dibujos animados que ha publicado el tutor de nuestros compañeros-as de 6º A.


Hans Christian Andersen


Érase una vez un emperador muy vanidoso a quien le encantaban los finos ropajes. Gastaba la mayor parte de su tiempo y mucho dinero en espléndidos trajes nuevos. El emperador descuidaba por completo los asuntos de su gobierno y sólo le interesaba aparecer en público para lucir sus nuevos trajes y sombreros.

Un día llegaron a la ciudad dos estafadores y decidieron sacar partido de la afición exagerada del emperador.

-Tengo un plan con el que nos volveremos ricos en poco tiempo -dijo uno de ellos.

Las puertas del palacio estaban abiertas para los tejedores y sastres de todos los rincones de la tierra. En poco tiempo, los dos estafadores tuvieron audiencia con el emperador.




-Somos tejedores de un país muy lejano y fabricamos la tela más hermosa que se pueda imaginar su Excelencia -dijeron los falsos tejedores, mientras el emperador escuchaba con sumo interés-. Los colores son majestuosos y el diseño es inigualable.


-Esta tela -continuaron diciendo-, tiene la propiedad de ser invisible para todo aquel que sea tonto y no esté a la altura de su puesto.


"Una tela así me sería muy útil", pensó el emperador. "Así podré saber cuáles de mis ministros no están a la altura de sus cargos."

Sin pensar más, el emperador le ordenó a su primer ministro entregarles a los tejedores el dinero necesario, así como la seda y los hilos de oro, para que empezaran el trabajo de inmediato.


Los dos estafadores se pusieron manos a la obra. Alquilaron un telar y un gran taller, y se instalaron con toda comodidad. Cada vez que alguien iba a verlos, fingían trabajar arduamente.


Por supuesto, no estaban tejiendo nada. Todos los días escondían un poco de seda y de hilos de oro, y se pasaban el tiempo comiendo y bebiendo.


Entretanto, el emperador se deleitaba pensando en su maravilloso traje nuevo. "Me pregunto cómo irá el trabajo de esos tejedores", pensaba. No estaba muy seguro de ir a ver la tela por sí mismo, pues lo inquietaban sus poderes mágicos… ¡Claro que eso no debía preocuparle en lo más mínimo!

-¡Ya sé! -exclamó el emperador-. Enviaré a mi primer ministro. Él no es ningún tonto y está a la altura de su cargo. La tela no será invisible para él. El emperador mandó llamar a su primer ministro y le pidió una descripción detallada sobre la elaboración de la tela. Ya toda la ciudad se había enterado de la fabricación de la maravillosa tela. El primer ministro, que era un hombre sensato, decidió ir solo a supervisar el trabajo de los tejedores.

"No soy estúpido y sé muy bien que soy apto para mi cargo, pero es mejor tomar precauciones".

Los falsos tejedores recibieron muy amablemente al primer ministro. Uno de ellos levantaba los brazos en el aire, como si estuviera sosteniendo la tela, y hablaba de sus magníficos colores. El otro movía las manos sobre el telar, fingiendo entrelazar los hilos. Sin embargo, el pobre primer ministro ¡no veía absolutamente nada!

"¿Me habré vuelto estúpido?" se preguntó preocupado.

El primer ministro regresó al palacio.
-Su Excelencia -dijo en tono solemne-. Jamás había visto nada igual.
El emperador estaba escuchando impaciente. 
-Bueno, pues dime cómo es.
-Hemm... su Excelencia.... los colores son exquisitos, como un hermoso atardecer: azul, rosado, malva y dorado. El diseño es muy elaborado… como un jardín, con delicadas flores, árboles majestuosos y límpidos arroyos. ¡Estoy sorprendido de la habilidad de esos tejedores!

Al cabo de unos días, los embaucadores le pidieron más dinero al primer ministro. En el fondo de su corazón, él sabía que algo no andaba bien, pero le daba temor confesar que no veía la tela. Así pues, accedió a enviarles más dinero.

Al día siguiente, los sirvientes del emperador fueron al taller de los falsos tejedores a dejarles tanto el dinero que pedían como más hilos de oro. Los estafadores estaban encantados.

La impaciencia del emperador aumentaba cada día más. Esta vez decidió enviar a uno de sus cortesanos de confianza a supervisar el trabajo de los tejedores. La sorpresa del cortesano al ver el telar vacío fue total. Sin embargo, para que los tejedores no pensaran que era un tonto, se acercó al telar e hizo como si examinara cuidadosamente la tela.

Cuando regresó al palacio del emperador, no quiso revelar su incapacidad para ver la tela. No quería exponerse a que lo considerasen estúpido. Entonces, alabó la tela e hizo una magnífica descripción que complació al emperador. Por fin, el emperador decidió ir a ver la tela con sus propios ojos. Los estafadores lo recibieron con grandes venias.

El emperador no salía de su asombro: ¡No podía ver la tela!

-Toque esta tela, su Excelencia -decían los falsos tejedores-. Es de una suavidad y una delicadeza indescriptibles.

-Hemm... sí, claro, claro, muy suave -dijo el emperador-. Es un trabajo absolutamente maravilloso.

El día de la prueba del traje llegó por fin. El emperador esperaba pacientemente en ropa interior mientras los estafadores hacían como si estuvieran probándole al emperador el famoso traje. Los cortesanos, reunidos en torno a él, alababan la calidad del diseño y la hermosura de los colores.

-¡Su Excelencia debería lucir este traje en la procesión de mañana! -dijo alguien.

Al día siguiente, los estafadores le ayudaron al emperador a ponerse el traje. Con todo cuidado, le alcanzaban cada prenda y él, con el mismo cuidado, hacía lo mejor para ponérsela.

-¿Me veo bien? -preguntaba con nerviosismo el emperador, al tiempo que se miraba en el espejo.

-¡Oh, sí, su Excelencia! -todos exclamaban, con una sonrisa de oreja a oreja.


El emperador desfiló por toda la ciudad. La gente comentaba con admiración la delicadeza y vistosidad de las prendas. Nadie quería pasar por tonto. De repente, un niño gritó:

-¡Pero si el emperador está desnudo!

Todo el mundo empezó a reírse a carcajadas.

El emperador se sentía muy avergonzado, pues sabía que la gente tenía razón. A pesar de todo, siguió caminando con la cabeza muy erguida, resuelto a no admitir en público su estupidez. Por su parte, los astutos estafadores en otro lugar, disfrutaban de la inmensa fortuna.

Fin





PRESENTACIONES DE 6º

PRESENTACIONES REALIZADAS POR EL ALUMNADO DE 6º EN ATENCIÓN EDUCATIVA  

     




Presentación sobre Nelson Mandela




DISCAPACIDAD. ESPÍRITU DE SUPERACIÓN


PREMIOS NOBEL DE LA PAZ

Archivos histórico de los ganadores del Premio Nobel de la Paz


(No aparecen los años en que el premio quedó desierto o no se concedió)
  • 2012 - Unión Europea
  • 2011 - Ellen Johnson SirleafLeymah Gbowee y Tawakkol karman
  • Al Gore2010 - Liu Xiaobo
  • 2009 - Barack Obama
  • 2008 - Martti Ahtisaari
  • 2007 - Intergovernmental Panel on Climate Change, Al Gore
  • 2006 - Muhammad YunusGrameen Bank
  • 2005 - International Atomic Energy AgencyMohamed ElBaradei
  • 2004 - Wangari Maathai
  • 2003 - Shirin Ebadi
  • 2002 - Jimmy Carter
  • 2001 - United NationsKofi Annan
  • 2000 - Kim Dae-jung
  • 1999 - Médecins Sans Frontières (Médicos Sin Fronteras)
  • 1998 - John Hume, David Trimble
  • 1997 - International Campaign to Ban Landmines, Jody Williams
  • 1996 - Carlos Filipe Ximenes Belo, José Ramos-Horta
  • 1995 - Joseph Rotblat, Pugwash Conferences on Science and World Affairs
  • 1994 - Yasser Arafat, Shimon Peres, Yitzhak Rabin
  • 1993 - Nelson Mandela, F.W. de Klerk
  • 1992 - Rigoberta Menchú Tum
  • 1991 - Aung San Suu Kyi
  • 1990 - Mikhail Gorbachev
  • 1989 - The 14th Dalai Lama
  • 1988 - United Nations Peacekeeping Forces
  • 1987 - Oscar Arias Sánchez
  • 1986 - Elie Wiesel
  • 1985 - International Physicians for the Prevention of Nuclear War
  • 1984 - Desmond Tutu
  • 1983 - Lech Walesa
  • 1982 - Alva Myrdal, Alfonso García Robles
  • 1981 - Office of the United Nations High Commissioner for Refugees
  • 1980 - Adolfo Pérez Esquivel
  • 1979 - Mother Teresa
  • 1978 - Anwar al-Sadat, Menachem Begin
  • 1977 - Amnesty International
  • 1976 - Betty Williams, Mairead Corrigan
  • 1975 - Andrei Sakharov
  • 1974 - Seán MacBride, Eisaku Sato
  • 1973 - Henry Kissinger, Le Duc Tho
  • 1971 - Willy Brandt
  • 1970 - Norman Borlaug
  • 1969 - International Labour Organization
  • The 14th Dalai Lama 1968 - René Cassin
  • 1965 - United Nations Children's Fund
  • 1964 - Martin Luther King Jr.
  • 1963 - International Committee of the Red Cross, League of Red Cross Societies
  • 1962 - Linus Pauling
  • 1961 - Dag Hammarskjöld
  • 1960 - Albert Lutuli
  • 1959 - Philip Noel-Baker
  • 1958 - Georges Pire
  • 1957 - Lester Bowles Pearson
  • 1954 - Office of the United Nations High Commissioner for Refugees
  • 1953 - George C. Marshall
  • 1952 - Albert Schweitzer
  • 1951 - Léon Jouhaux
  • 1950 - Ralph Bunche
  • 1949 - Lord Boyd Orr
  • 1947 - Friends Service Council, American Friends Service Committee
  • 1946 - Emily Greene Balch, John R. Mott
  • 1945 - Cordell Hull
  • 1944 - International Committee of the Red Cross
  • 1938 - Nansen International Office for Refugees
  • 1937 - Robert Cecil
  • 1936 - Carlos Saavedra Lamas
  • 1935 - Carl von Ossietzky
  • 1934 - Arthur Henderson
  • 1933 - Sir Norman Angell
  • 1931 - Jane Addams, Nicholas Murray Butler
  • 1930 - Nathan Söderblom
  • 1929 - Frank B. Kellogg
  • 1927 - Ferdinand Buisson, Ludwig Quidde
  • 1926 - Aristide Briand, Gustav Stresemann
  • 1925 - Sir Austen Chamberlain, Charles G. Dawes
  • 1922 - Fridtjof Nansen
  • 1921 - Hjalmar Branting, Christian Lange
  • 1920 - Léon Bourgeois
  • 1919 - Woodrow Wilson
  • 1917 - International Committee of the Red Cross
  • 1913 - Henri La Fontaine
  • 1912 - Elihu Root
  • 1911 - Tobias Asser, Alfred Fried
  •  1910 - Permanent International Peace Bureau
  • 1909 - Auguste Beernaert, Paul Henri d'Estournelles de Constant
  • 1908 - Klas Pontus Arnoldson, Fredrik Bajer
  • 1907 - Ernesto Teodoro Moneta, Louis Renault
  • 1906 - Theodore Roosevelt
  • 1905 - Bertha von Suttner
  • 1904 - Institute of International Law
  • 1903 - Randal Cremer
  • 1902 - Élie Ducommun, Albert Gobat
  • 1901 - Henry Dunant, Frédéric Passy

SEMANA CULTURAL 2015. EUROPA. INTERCULTURALIDAD. INMIGRACIÓN


AGENDA ESCOLAR 2013-14

Os dejo la circular que nuestra directora os ha enviado.

Estimadas Familias:

Cumplimos diez años en la edición de la Agenda Escolar personalizada para nuestro Centro.

Con ella pretendemos:

·        Crear un medio fluido de comunicación entre la familia y la escuela.
·        Potenciar en los niños la organización en su quehacer escolar.
·        Medio  para pedir hora de tutorías con los profesores-as

A partir del día 18, empezaremos a entregar las agendas por medio del  tutor-a.
El precio de la misma es de 3 Euros, de los cuales el alumno/a abonará sólo 2 Euros, si la familia no es socia del AMPA,  a los socios se le entregará de forma gratuita ya que el AMPA, abonará los 2 euros.

Rogamos lean detenidamente los diversos apartados que existen en la agenda ya que les servirá para conocer algunos aspectos del funcionamiento  y organización de nuestro Centro: objetivos, calendario escolar, normas de convivencia, consejos para padres/madres, consejos para  el estudio y, sobre todo, hacer hincapié en los compromisos quincenales.

Junto con el proyecto de la agenda seguimos potenciando la alimentación saludable del alumnado y es por lo que les recordamos que los miércoles es el día de la fruta por lo que deberán traer estos alimentos para el desayuno

Además  de  la  agenda,  los   medios  de  comunicación  oficiales  del  Colegio  son las  circulares,  que   les   enviaremos  con   sus   hijos/as formato papel o por el correo   electrónico   que   les   llegue   desde colegiopublicolaaduana@gmail.com  y  la página web www.colegiopublicolaaduana.es. También estarán expuestas en el tablón de anuncios.

Gracias por su atención y colaboración.

Un saludo cordial

                                                                                     La directora.

                                                        Dolores  Bocero Cantarero

PROGRAMACIÓN DE ATENCIÓN EDUCATIVA. TERCER CICLO.

 OBJETIVOS 

Competencia Social y Ciudadana:

  • Valorar la libertad como un derecho esencial del ser humano.
  • Trabajar la empatía poniéndose en el lugar de los demás y la asertividad logrando los propios objetivos sin ofender a nadie.
  • Cuidar los textos que se le facilitan dentro del Programa de Gratuidad, así como los libros que se lleva de la biblioteca de aula o de la biblioteca del colegio.
  • Cuidar el material común del aula.
  • Colaborar en la limpieza de su aula, de los pasillos y demás lugares comunes del centro, tales como los servicios, el patio del recreo, los jardines, etc.
  • Respetar las ideas de los demás y no las descalifica con palabras ni con gestos.
  • En caso de saberse en minoría y desacuerdo con la tendencia mayoritaria aceptar, sin embargo, los compromisos logrados por procedimientos democráticos.
  • Participar a la hora de realizar las tareas que se le piden.
  • Participar junto a sus compañeros en algunas tareas que se le encomiendan en equipo y no trata de imponer siempre sus criterios.
  • Participar en la construcción de acuerdos y compromisos.
  • Participar en la elaboración de normas de convivencia y cumplirlas.
  • Describir formas habituales de resolución de conflictos y la vinculación a distintos momentos de su historia personal.
  • Ejemplificar describiendo conflictos tomando como referencias contextos próximos y familiares.
  • Comentar incidencias conflictivas que se producen entre compañeros.
  • Escuchar las razones y argumentos de los demás cuando entran en conflicto con él / ella.
  • Buscar la participación de otras personas, amigos, profesores, etc. que puedan actuar como mediadores facilitando la resolución de sus conflictos interpersonales.
  • Escuchar los problemas de los demás e intenta ayudarles.
  • Interviene en situaciones de comunicación en el grupo pidiendo la palabra.
  • Prestar atención y escucha a los demás.
  • Pedir el turno para hablar y respeta el de los demás.
  • Respetar y utilizar las normas de cortesía.
  • Pedir ayuda cuando la necesita.
  • Ayudar a los demás cuando su ayuda le es requerida.
  • Valorar de la contribución de la inmigración al desarrollo de nuestra sociedad.
  • Fomentar del respeto hacia las personas llegadas desde otros lugares. Rechazo de cualquier tipo de discriminación.
  • Actitud crítica ante los factores y prácticas sociales que favorecen o entorpecen un desarrollo saludable y comportamiento responsable.
  • Valorar del trabajo sin tener en cuenta su rentabilidad económica.
  • Apreciar la propia cultura mostrando respeto hacia otras culturas diferentes.
  • Comentar lo importante que es para el avance de una sociedad que las respuestas de siempre se puedan cuestionar y los interrogantes que plantea la Ciencia se puedan investigar. Atreverse a superar retos es algo muy positivo siempre que vaya unido a la prudencia.

Competencia en la autonomía y el desarrollo personal:

  • Conocer sus posibilidades. Todos hacemos algo muy bien.
  • Poseer una imagen ajustada de sí mismo.
  • Ser capaz de asumir los errores.
  • Afrontar los problemas.
  • Calcular los riesgos de sus acciones.
  • Desarrollar las actitudes necesarias para el desempeño de un trabajo efectivo.
  • Conocer y dominar sus propias emociones.
  • Plantear proyectos personales y nuevos retos.
  • Desarrollar la capacidad de toma de decisiones.
  • Analizar objetivamente las acciones realizadas.
  • Tener relaciones interpersonales y enriquecedoras.
  • Cooperar y trabajar en equipo con cualquiera de sus compañeros de aula sin discriminar a ninguno por ningún motivo, repartiendo adecuada y equitativamente las tareas y responsabilidades.
  • Compartir los materiales comunes que hay en clase con sus compañeros.
  • Compartir su propio material escolar con otros compañeros.
  • Escuchar y valorar las ideas de los demás.
  • Establecer relaciones de empatía con los demás.
  • Saber exponer su punto de vista. Defender una opinión propia con el fin de desarrollar la iniciativa y autonomía personal y la expresión oral.
  • Gusto por el rigor y el orden en la presentación y comunicación de resultados. Presenta sus trabajos con limpieza, valorando el gusto por las cosas bien hechas.
  • Cuidar su material escolar.
  • Expresar ventajas e inconvenientes con el fin de desarrollar la iniciativa y autonomía personal
  • Pautas adecuadas para expresar sentimientos y para el control de emociones: La confianza en uno mismo es un buen combustible, nos permite ir hacia donde queremos y cumplir nuestras metas.
  • Reconocimiento de los errores sin sentir vergüenza.

CONTENIDOS Y TAREAS PARA ALCANZAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN ATENCIÓN EDUCATIVA
  • Lecturas sobre valores para trabajar, además, la lectura comprensiva:
Todas las tareas partirán de un debate para luego trasladarlas a quincena, murales expositivos, trabajos individualizados, presentaciones…

·      Textos sobre personas muy queridas
·      Textos sobre ellos.
·      Textos sobre mi grupo en positivo.
·      Textos sobre el colegio. Visita.
·      ¿Qué hago bien?
·      Aprendo a relajarme.
·      Mírame y escucha”
·      ¿Cómo te comunicas?
·      Una buena comunicación.
·      Empatía: vamos a ponernos en el lugar de los demás.
·      Resolución de conflictos. 
·      Trabajos en equipo: "Este equipo es una mina". "Sin ti no podemos".    "Todos somos necesarios".
  • Relación de lecturas para llevar a cabo la comprensión lectora relacionadas con los valores:
·      “La niña que le gustaba ir al colegio”. Valor de los días de descanso.
·      “Un nuevo compañero”. Empatía y valoración de la figura del profesor-a.
·      “Ayer te vi”. Figura del profesor-a
·      “Un día en el colegio de la fantasía”. Saludos, cortesía y agradecimiento.
·      “El niño pegón”Respeto y amistad.
·      “Yo primero”Competitividad
·      “El cuento sin final”. La biblioteca.
·      “El mando a distancia”Respeto en el turno de palabra
·      “El mejor de todos los cuentos”. Da rienda suelta a tu imaginación.
·      “Gimnasia, gimnasia”Profesor de E. Física.
·      “Hermanos gemelos”. Relación entre hermanos
·      “La redacción”. El valor de la humildad”
·      “Los cuentos, los principes…”. Lo que ocurre en los cuentos no es real.
·      “Mi mesa cojea”. No dar importancia a pequeños gestos que nos desagradan.
·      “Ricardo corazón de algodón”. Aprovecharse de la generosidad de los demás.
·      “Robin-Robot”. Afán de protagonismo y no dejar participar.
·      “A la moda”Falta de personalidad. Perseguir la moda aunque sea ridícula.
·      “Niña solitaria”. Autoexclusión.

TEMAS A TRATAR
  •  Hábitos saludables.
  • Actividades y juegos relacionados con los derechos humanos. 
  • La Constitución española
  • “Los valores están en juego: superación, responsabilidad, respeto, solidaridad, cooperación”.
  • Los derechos de la infancia. Cartel conmemorativo.
  • Pertenecemos a una comunidad y adquirimos los valores necesarios para ayudar y compartir. Comenzamos desde donde es, para nosotros, más fácil como es en nuestras familias: Blog “La casa es cosa nuestra”
  • La Paz. Personajes que han trabajado por la Paz. Presentaciones.
  • Coeducación: "La tableta de chocolate en la nevera"
  • Día Internacional de la mujer trabajadora, “El comienzo”
  • Mujeres haciendo historia.
  • Igualdad entre hombres y mujeres.
- Para conmemorar el día Internacional del agua del día 22 de marzo, realizaremos:
  • Cuidado del medio ambiente.
  • El agua, vídeos.
  • Actividades sobre el agua: mural “Agua”.
  • Realizar un libro sobre el cuidado del agua.
  • Terminar el mural grande del agua. Colocar en el pasillo.
 - Para el día de Europa llevaremos a cabo:

Actividades. Busca información sobre las  siguientes cuestiones:
    • Localización del continente europeo.
    • Extensión del continente europeo por el norte, sur, este y oeste. Superficie y Población (nº de habitantes).
    • Dibuja Europa.
    • Símbolos de Europa: Himno y bandera. Origen de ellos. ¿Por qué la bandera tiene 12 estrellas
    • Monedas europeas.
    • Países que forman Europa y sus capitales.
    • Unión europea. Países que la forman. Capital.
    • Instituciones no políticas.
    • Juegos y pasatiempos con Europa.
    • Fin del proyecto: PowerPoint o presentación sobre Europa.
    - Biblioteca de Centro: 
    • Colección de libros sobre “Sentimientos y Emociones” de Violeta Monreal. ¿Qué siento? Los libros que quieren cambiar el mundo. dar nombre a lo que se siente es una forma de empezar a conocerse a uno mismo y, por tanto, una forma de madurar.
    Objetivo: educar emocionalmente y potenciar la comunicación entre padres e hijos, hermanos, amigos...
    Definir sentimientos y emociones: antipatía, bochorno, celos, desilusión, envidia, felicidad, gratitud , horror, ira, júbilo, kezca (preocupación), libertad, morriña, nerviosismo, ñoñería, odio, pesimismo, querer, remordimiento, sinceridad, timidez, unga (amistad), vagancia, wickedness (maldad), xenofobia, yuyo, zel (fuerza de voluntad).
    • Interculturalidad (semana Cultural)
    • Educación vial
    • Tus sueños para el futuro. ¿Cómo alcanzarlos? ¿Qué debo hacer?
     METODOLOGÍA

    Consistirá en partir del nivel de desarrollo del alumno, para construir, a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren su nivel.
    • Se dará prioridad a la comprensión de los contenidos para la transmisión de valores, habilidades lectoras, a la ampliación del vocabulario, a la corrección y aprendizaje de las normas ortográficas y de expresión, tanto oral como escrita, resolución de problemas y conflictos relacionados con la vida cotidiana etc…
    • Se atenderá y de manera individualizada al alumnado que presente dificultades de cualquier tipo. Se animará con la motivación que requiere un aprendizaje continuado.
    • Se darán oportunidades para que alumno-a pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido.
    • Se fomentará la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, para que el alumno-a pueda analizar su progreso.
    Lo anteriormente expuesto afianzará que los alumnos-as sean, gradualmente, capaces de aprender de forma autónoma.
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    • Respetar los derechos de todas las personas sin distinción de sexo, origen étnico, religión o condición social.
    • Tener relaciones interpersonales y enriquecedoras.
    • Cooperar y trabajar en equipo con cualquiera de sus compañeros de aula sin discriminar a ninguno por ningún motivo, repartiendo adecuada y equitativamente las tareas y responsabilidades.
    • Escuchar y valorar las ideas de los demás.
    • Compartir los materiales comunes  y propios que hay en clase con sus compañeros.
    • Establecer relaciones de empatía con los demás.
    • Pautas adecuadas para expresar sentimientos y para el control de emociones: La confianza en uno mismo es un buen combustible, nos permite ir hacia donde queremos y cumplir nuestras metas.
    • Desarrollar la capacidad de toma de decisiones.
    •  Plantear proyectos personales y nuevos retos.
    • Ser capaz de asumir los errores.
    • Saber afrontar los problemas.
    • Calcular los riesgos de sus acciones.
    • Desarrollar las actitudes necesarias para el desempeño de un trabajo efectivo.
    • Conocer y dominar sus propias emociones.
    • Analizar objetivamente las acciones realizadas.
    • Saber exponer su punto de vista. Defender una opinión propia con el fin de desarrollar la iniciativa y autonomía personal y la expresión oral.
    • Gusto por el rigor y el orden en la presentación y comunicación de resultados. Presenta sus trabajos con limpieza, valorando el gusto por las cosas bien hechas.
    • Cuidar su material escolar.
    • Expresar ventajas e inconvenientes con el fin de desarrollar la iniciativa y autonomía personas.
    • Reconocimiento de los errores sin sentir vergüenza.